Опыт Школы активного родителя

Андрей любит мягкие игрушки и всегда берет одну с собой. Его мама Ольга рассказывает о том, что он сам такой же теплый, мягкий и спокойный. 

«Я всегда боюсь за него, чтобы вот эта его мягкость не стала просто удобством для окружающих».

Ольге важно, чтобы сын учился общаться и дружить с людьми, при этом оставаясь собой. Поэтому возможность учиться рядом с другими детьми, получать необходимую поддержку и участвовать в общей школьной жизни для их семьи значит очень много.

Остаться в своей школе

Три года Андрей учился в первом классе по адаптированной программе — в первом ресурсном классе Иванова. Это был пилотный проект: средства из областного бюджета выделили на три года работы. Когда до конца этого срока оставалось полгода, стало непонятно, как дети будут учиться дальше.

Трудности возникали и раньше. Родители вместе решали вопросы, связанные с работой класса, обращались за консультациями в фонд «Каждый особенный» и получали поддержку, но теперь нужно было добиться продолжения обучения.

Ольга написала директору школы заявление с просьбой предусмотреть средства на создание специальных образовательных условий для сына. В ответ ей сообщили, что продолжить обучение он сможет только в коррекционной школе.

Позже родители получили уведомления об окончании образовательных отношений, хотя сами не заявляли о намерении уходить. 

Родителям предложили и другой вариант: остаться в своей школе, но перейти на очно-заочную форму. По словам Ольги, детям предлагали не более восьми часов занятий в неделю, без коррекционных курсов. Остальное предстояло осваивать дома.

Ольге было важно сохранить для сына очное обучение и возможность общаться со сверстниками. С этим запросом она и пришла в первый поток Школы активного родителя.

«Посеять зерна понимания»

Во время обучения Ольга стала лучше понимать, как устроена система образования, как разговаривать с ее представителями, составлять заявления и обосновывать потребности ребенка. 

Поддержка психолога помогала сохранять устойчивость во время непростых встреч, а примеры из других регионов давали возможность показать: такая работа уже ведется, у других школ есть опыт, к которому можно обратиться.

На встрече с руководством школы и управления образования Ольга рассказывала о ресурсных классах в Белгородской области, о которых узнала на обучении. Объясняла, зачем нужна инклюзия, что она дает детям с особенностями развития, их сверстникам и педагогам.

«Мне кажется, у меня получилось посеять зерна понимания, донести, для чего это нужно вообще»,

— вспоминает она.

Ольга почувствовала, что ее стали лучше слышать. Тем не менее, решение тогда не изменилось: представители образования говорили, что создать необходимые условия к началу учебного года не успеют.

Продолжать разговор помогали и другие участницы Школы. Среди них были мамы, которые уже многое прошли: кто-то создал свой фонд, кто-то руководил направлением в организации, кто-то добился изменений в своем регионе.

До самого сентября

Четыре семьи из ресурсного класса согласились перейти в коррекционные школы. Ольга говорит об этом с пониманием:

«Кто-то, потерял надежду, кто-то устал от таких взаимоотношений — постоянно что-то требовать, доказывать».

Она и еще одна мама продолжили добиваться обучения детей в прежней школе.

В августе, на очередной встрече, Ольга передала заявление о создании специальных образовательных условий. При его подготовке она опиралась на то, чему учила эксперт Школы. Отдельно указала, что Андрею необходимо тьюторское сопровождение.

Неопределенность сохранялась почти до сентября. По телефону Ольге говорили, что на двоих детей ищут одного учителя, занятия будут лишь несколько часов в неделю, но даже такого учителя, возможно, не найдут: никто не соглашался на эту работу.

31 августа Ольгу позвали в школу — знакомиться с учителем и тьютором, а первого сентября Андрей и второй ребенок пришли в школу на очное обучение.

«Для нас это большой прогресс», — говорит Ольга. Она считает, что поданное заявление сыграло в этом ключевую роль.

Тьютором Андрея стал специалист, который уже работал с детьми раньше. Для Ольги это большое облегчение: к новому взрослому нужно привыкать, а здесь рядом оказался тот, кого сын знает.

«Для Андрея это большой плюс, потому что ему спокойно. Встретить человека, которого ты знаешь, — любому будет всегда спокойнее. Тем более если этот человек хорошо к тебе относится».

«Внутренняя устойчивость»

Так Ольга отвечает на вопрос о том, что дала ей Школа активного родителя. Вместе со знаниями появились более ясные ориентиры: как сохранять свою позицию, не поддаваться давлению и принимать решения с вниманием к потребностям сына.

Общение с другими родителями не закончилось вместе с обучением. У выпускников есть чат, где они продолжают делиться опытом и помогать друг другу.

«Всегда можно задать вопрос, посоветоваться и получить консультацию», — рассказывает Ольга.

Впереди еще встречи, обсуждения и вопросы, на которые предстоит найти ответы. Теперь у Ольги есть знания, к которым можно обратиться, и люди, с которыми можно посоветоваться. А у Андрея — занятия в своей школе, знакомый тьютор рядом и возможность спокойно ходить в школу.

Чтобы родители могли получать знания и поддержку, как Ольга, нам самим нужна надежная опора. Регулярные пожертвования помогают Фонду «Каждый особенный» планировать работу и продолжать помогать семьям. Если вам близко то, что мы делаем, оформите ежемесячное пожертвование на комфортную для вас сумму. Даже небольшой регулярный перевод помогает нам быть рядом с теми, кому нужна поддержка.